学校武术的出路在哪里？听听专家如何答 根据读者反馈，学理性的论文读起来很吃力。不得不承认当下有关武术社会科学 类的论文确实是有些八股文的味道。但各位学者针对具体问题，旁征博引，引经 据典，亦是习武人由感性认识逐渐回归理性思考的见证。为更好地服务读者朋友 ，笔者大胆地根据个人认知对论文的研究思路及脉络进行梳理，以飨读者。如有 不当，请多多包涵！正所谓“仁者见仁智者见智”。 针对目前社会上普遍存在的有关武术之打的热议与争论，上海体育学院学报积极 回应社会关切，约请国内武术学者通过专题的形式，从学理层面阐释武术技击相 关问题。今天推出第三篇专题文章《“武术技击”专题之三：学校武术教育技击 本质的回归》 引用本文 梁勤超,高鹏飞,李源.学校武术教育技击本质的回归[J]. 上海体育学院学报, 2020, 44(7): 44-49 论文概括： 在《“武术技击”专题之三：学校武术教育技击本质的回归》这篇文章中，作者 认为当前学校武术教育未能把握武术的本质以及教育对象（青少年）对武术的需 求。并就此观点展开论述，在文章中，作者提出了解决当下学校武术问题的具体 方法和策略。有志于学校武术教育研究的学者、教练可以进一步研究。 论文金句： 1、在学校武术教育的目标中，有如强调弘扬民族文化的宏大命题，这种超越青少 年身心发展与认知范畴的武术教育诉求，实乃学校武术教育不能承受之重，最终 只能使武术教育流于形2、从现代教育视角看，学校武术教育的根本任务在于育人，即对青少年学生的培 养，而不在于传授繁杂的形式以及弘扬民族文化。 3、以套路为主的教学实属“花架子”，同时也折射出“学校武术技击教育传承目 标缺位，教育主体技击传承意识淡薄”的现实问题。 4、不过，在中国武术的形成和发展过程中，特别是传统武术，附魅了太多诸如哲 学、文化、仪式等非技击成分，遮蔽了武术的技击本质，最终走上了一条“脱实 向虚”的道路，其技击亦越来越“假”。 5、在实践中，将武术格斗的基本技术、战术、体能、心理、智能作为学校武术教 学的主要内容，遵循从格斗基本姿势到基本步法、拳法、腿法、摔法，再到技术 组合、静态击靶、移动击靶，继而条件实战、教学比赛，最终过渡到真实比赛的 武术格斗竞技教育过程，让学生体验到真实的武术格斗竞技。 6、在学校武术中加强格斗竞技教育，不仅是对武术技击本质的回归，满足青少年 对武术的需求，更是唤醒青少年生命中的野性意识，反抗文明异化，保持生命自 然属性的理性选择。